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“早期教育自0岁开始”的重要意义
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 “早期教育自0岁开始”的重要意义

一、它是在人脑生长期促进脑功能发达的教育

人体的各器官中,脑是最宝贵的、最重要的器官,人脑接受外界刺激所产生的心理现象,恩格斯称它是“地球上最美丽的花”。

要使脑长得好,长得快,发育完善,它的生长需要两种营养﹕一是食品营养,要有全面合理,科学喂养的营养素,二是精神营养,脑的生长还需要在其6岁前的生长期接受外界的良性信息刺激。生长都有一定的时节和一定的条件的,人脑的发达也有时节,要在脑的发达期用脑。

 二、它是开发人类巨大潜能使之充分释放的教育

人的潜在智能到底有多大,现在谁也说不清楚,但国内外心理学界有个共识,认为社会上一般人的智力潜能仅仅开发出3--10﹪。这当然是个估计,是模糊数学,但说明人的潜力大得惊人,但一般人的大部分智力潜能是未开发而被埋没。哪怕人的智力潜能多开发出0.5﹪,那也就成为天才了。

而人类潜能的开发主要依赖早期!

 三、早期教育是人的智能开发最佳期影响最深远的教育

教育最佳期这词它是20多年前流传到中国来的。它的发明人应该说是奥地利动物学家,诺贝尔奖金获得者劳伦茨。他经研究认为:人的说话发展最佳期是2岁前,识字最佳期是3岁前,数概念发展最佳期是4岁前。而心理学界的共同认识,是婴幼儿是智能发展的最佳时期,错过这一时期就事倍功半,甚至徒劳无功,这是我们应当高度重视的。

这个最佳期的理论,在世界上发展为一种叫智力发展的“递减学说”。即孩子年龄越小,智力发展可能性月大,而随着年龄增长,智力发展可能性随之递减。

美国著名心理学家布鲁姆经过大量研究之后说﹕如果一个人长到17岁智力发展达100的话,那么4岁时,它将发展50﹪,8岁时达80﹪,8岁至17岁的9年里发展20﹪。日本的七田真的智力发展说,递减更快,他说的递减犹如一个等腰三角形,在0岁时发展最快,就是三角形的底,8岁时到了三角形顶端,智力在也不明显提高,那以后,人只会增长知识和技能了。

一个人学音乐、学美术、学外语、学方言、学游泳、学溜冰……统统都要早期有所接触就好,接触迟了就难以深造。

四、早期教育还是人生性格基础养成起的教育

人的性格对人才成长极为重要,一个人有优良的性格品质,那他将终生受益;相反,如果人养成了不良性格,或者染上恶习,那也必将贻害无穷。

人的性格的基础部分是早期生活中形成的,早期经验在他一生中将留下痕迹。有些人一旦从小养成了坏性格、坏习惯,想改,要改,但很难。而且年龄越大,人越老,性格习惯和思维模式越顽固,好像一株盘根错节的大歪脖子树,难以从根本上扶直,强力矫正就会折短,造成极大痛苦和伤害。

 “早期教育自0岁开始”的可行性

人类要重新认识婴幼儿,他们迅速生长着的稚嫩的脑内,蕴含着最易于开发出来的人类潜能。成熟的脑不能获得的素质他们可以获得;成人永远办不到的事,孩子从小培养就可能办到。

新生儿一出生就有精神生活的需要,有最原始的“观察”、 “交往”、 “模仿”和“行为”。几小时到几个月就表现出“智力活跃”。如﹕

   -          追随感知﹕出生当天就能视力偏转,追逐光源和声源。

-          喜欢交往﹕乳儿最喜欢看说话人的脸,爱成人的温柔。

-          伴随行为

-          共鸣动作

 婴儿是智慧的嫩芽,在其嫩芽破土而出的短短二三年里,每一个生理上正常的孩子,最起码都能出色地完成7大学习任务:

1、认人和交往

2、直立行走和运动

3、认物和记事

4、用手操作

5、喜爱音乐 :胎儿和出生后每天听优美音乐的婴儿,半岁就能分辨乐曲,1岁半以后就成为音乐迷了,2岁时能静静地听30分钟以上。爱听音乐的孩子,耳朵敏锐,听音、发音、都准,节奏感强。掌握语言:婴儿期能神奇的毫不费力的初步掌握一国到数国语言,一种到数种方言,这是任何人进入成年后都难以与孩子匹敌的。 

6、识字阅读:根据“视觉语言”理论,“视觉语言”﹙识字阅读﹚完全能够与“听觉语言” ﹙听话、说话﹚同步发展。婴幼儿期是多、快、好、省的最佳识字期。只要更新教育思想,创造识字环境,婴儿可以从半岁 即可开始识字,三四岁便能脱盲,进入广泛阅读,5岁则可以博览群书了。

婴儿除了有巨大的、潜在的学习能力外,在那些不容易看得见、摸得着的方面的发展,如思维、想象的发展,兴趣、习惯的培养,情感、意志水平的提高,性格、品德的养成等方面,发展效率在其一生中都是最高的。难怪蒙特梭利说,人生的头三年胜过以后发展的各个阶段,胜过以后发展的各个阶段,胜过三岁后直到死亡的各阶段的总和。所以,只要有效地开发孩子的潜能,充分发挥出人生初期显露的巨大心理优势,可以说每一个正常健康的婴儿都是“神童”,杰出人才的幼苗就在你的身边!!!