课程特色
= PAP课程 =
★ 南方贝贝早期教育专家,联合著名儿童心理学专家和儿科医学专家依据“PAP”教育理念,以“关注孩子的关注,惊奇孩子的惊奇,感受孩子的感受,理解孩子的理解”为核心指导,为中国宝宝制订的一套科学、系统的《0-3岁PAP新思维亲子潜能开发课程》,避免了“填鸭式”教育的弊端,让孩子在轻松愉快的亲子氛围中完成了能力的培养。
★ 南方贝贝在国内各城市设立的“贝贝开心乐园”,以会员制的形式对社会进行服务。
★ 针对0-6岁婴幼儿敏感期的不同特点进行了系统的早期智能开发,通过有趣益智的亲子游戏和专业的儿童感觉统合训练,在寓教于乐的愉快气氛中,对家长和婴幼儿进行体能和语言、精细动作、认知、社会交往等多方面能力的指导和训练,对儿童不规范行为情感进行矫正。
★ 全面提高婴幼儿的大运动能力、精细动作能力、语言能力、认知能力及社会交往能力,全面开发宝宝智能。
★ 每周一期独具特色的《南方贝贝PAP家庭早期教育指导方案》和系列家庭教材,配合《0-3岁PAP新思维亲子潜能开发课程》,使教育效果能得到良好的延伸和互动。
★ 除开设PAP潜能开发课程外,还有专家为宝宝量身定做的“一对一”智能测评全面指导。

= 半日制课程 =
★ 半日制以PAP理念、蒙特梭利教育、奥尔夫音乐为基础,针对1、5——3岁宝宝的身心发展特点,采用亲子互动、感觉统合训练、英语口语练习、益智游戏等方式,采取小班编制的形式组织教学。每一位来参加半日制课程的宝宝在性格方面会有明显的改善,如变得活泼、大胆,爱说话,爱与同伴交往,而且与人交往的技巧增多,语言发育明显加快。在智能方面的提升亦十分显著,对多方面的活动均保持着浓厚的兴趣,思考能力增强,运动与手指的精细动作都得到全面的发展。这种学习的方式使幼儿在轻松有益的环境中丰富了宝宝的经验,培养了宝宝良好的观察力、专注力、秩序感、良好的行为习惯。使宝宝的全脑得到开发,达到亲子互动的目的,促进宝宝综合能力发展,让宝宝能够更好的溶入社会。
★ 寓教于乐的亲子互动——根据宝宝的生活经验来设计课程,以游戏化、生活化的方式进行教学。充分发现、开发、提升幼儿体能、智能、个性化潜质。锻炼肌肉和骨骼的同时,有效的增强了宝宝的动手操作能力和探索新鲜事物的能力,使宝宝通过学习,体验成功,获得自信。
★ 专业的感觉统合训练——在教学中使用专业的感觉统合器材,配合适合幼儿身心发展的亲子游戏,帮助儿童对感觉刺激做出比较有结构的反应,提供给幼儿感觉信息,帮助开发中枢神经系统,有提高幼儿各方面能力的功效,如:组织能力、学习能力、集中注意的能力。
★ 有趣的英语口语训练——采用全球最先进的TPR英语教学系统,对处于口语发展敏感期的宝宝进行纯正的英语口语训练,让宝宝在愉快的游戏中感受和学习英语。
★ 丰富全面的益智游戏——是手部操作与想象力相结合的活动。活动中幼儿所表现出来自己的想法,需要家长细心的去发现幼儿的艺术潜能,如加以称赞,能够使幼儿的潜能得到及时的开发。

= 蒙特梭利课程 =
★ 蒙特梭利教育课程依据婴幼儿心智发展的特点,是特为0岁——6岁这段敏感年龄,具有从丰富的环境中吸收讯息的特征的婴幼儿而设计的。它涉及到日常生活练习、感官教育、数学、语言、文化教育五大方面的内容,通过蒙特梭利教育课程学习的孩子,会养成自信、自主、快乐、秩序、包容的良好性格,婴幼儿能够透过可供他们实际操作的教具,轻松愉快地吸收许多抽象的概念,接受蒙特梭利教育的孩子具有明确的语言表达能力和敏锐观察力,可以发现事物的中心点,把它几等分,正确的掌握其均衡关系。并对事物的处理方法和思维方式都有数学逻辑性。
★ “蒙氏”教育有什么特色 ?
蒙特梭利教育法是以科学的方法为根本的教育,有别于传统的幼儿教育。它的主要特征为:
- 以儿童为中心:反对以成人为本位的教学观点,视儿童有别于成人的独立个体。
- 不教的教育:蒙特梭利反对以教师为中心的填鸭教学,主张由日常生活训练着手,配合良好的学习环境、丰富的教具,让儿童自发的主动学习,自己建构完善的人格。
- 把握儿童的敏感期:0-6岁的幼儿,会出现特定的喜好倾向,若顺着敏感期学习该特性,即可获得最大的学习效果。
- 教师扮演协助者的角色:一般称蒙氏教师为启导员,他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解,对于孩子发展状况了如指掌,才能为孩子提供适性、适时的协助与指导。
- 完全人格的培养:蒙氏科学幼教的最大目的就是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作,使孩子一步步建构完善的人格。
- 尊重孩子的成长步调
- 混龄教学
- 丰富的教材与教具:蒙特梭利教具繁多,这些教具并非是教师用来教学的工具,而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作,从自我重复操作练习中,建构完善的人格。
- 屏除奖惩制度:蒙氏教学采取尊重孩子的方式,培养孩子正在萌芽的尊严感。
- 爆发的教学成果:蒙氏科学幼教采取尊重孩子内在需求的方式,让孩子适时、适性地成长,短期内不易察觉成果,但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在的心智成长。
★ 蒙特梭利教学理念是什么?
蒙特梭利博士相信,没有一个人是由别人教育出来的,他必须自己教育自己。一个真正受过教育的人,即使在结束蒙特梭利教室的课程结束之后很久,仍能持续不断的学习:因为他具有一股发自内心的对于知识的好奇及热爱,不断激发他的学习动机。蒙特梭利博士觉得,在童年进行早期教育的目的,应该不是将一些经过选择的事实塞给孩子,而是培养其自发的学习欲望。
★ 蒙氏教学法的内容及领域是什么?
蒙特梭利教学法的内容涉及五大领域:
- 日常生活训练(包括照顾自己,照顾环境,基本动作,社交行为,教室常规);
- 感觉教育(包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉);
- 数学教育(包括数概念建立,数的运算);
- 语文教育(包括书写的准备,字母、笔顺的练习,简单的单词,短语);
- 科学、文化类教育(包括音乐、美术、地理、历史、动植物、民俗等知识和能力)。这些内容是在自由的环境中,以教具、有明确的智力目标活动,以及儿童的兴趣为基础提供并展示给儿童的,不是以强迫灌输让儿童去学习。
★ 蒙氏教学法的目的是什么?
直接目的------培养孩子健全的人格。
间接目的------培养新人类的种子。
★ 蒙氏教学法的目的通过什么途径才能达到?
在蒙特梭利教室中,这个目的可从两个途径达到:第一,容许小孩去经验他们自己选择的学习所带来的乐趣,而非被迫学习;第二,帮助小孩改善他们原来的学习工具,如此,在未来的学习环境中,他们的能力将能发挥到极致。蒙特梭利教材除能达到"给小孩明确的信息"这个立即目标之外,也具有上述的双重长期目标。

= 奥尔夫音乐课程 =
★ 针对0—6岁婴幼儿身心发展特点,以语言(诗词、儿歌、童谣的节奏朗诵)、音乐、游戏、体态律动、歌唱、乐器演奏、即兴创作与表演及美术等综合艺术形式,结合婴幼儿日常生活的体验,在轻松愉快的气氛中,让婴幼儿主动地参与到音乐活动之中,在课程进程中掌握音乐的节奏,感受音乐艺术的奥妙,体会音乐中的乐趣,提高对音乐学习的兴趣、增强音乐的感知能力,开发右脑,塑造健全的人格。